Педагогик интеграциянинг инфатузилмасини яратиш, аввало педагогик амалиёт ваназарияси соҳасидаги интегратив фактларни тўплашни назарда тутади. Ҳозирги замон таълим амалиёти таълим мазмуни, предмедлар мазмунини интегрциялаш, интегратив шакл ва технологияларнинг пойдо бўлишига тегишли интегратив–педагогик характердаги кўплабфактларини тўплаган. Ўзининг идрок этиши ва умумлаштириш талаб қиладиган қимматли интегратив – педагогик тажрибалар вужудга келган. Педагогик интеграциянинг шахс психологик шароити биринчидан, интегратив –педагогик фаолиятни амалга оширишга мотивацион йўналтирилганликни; иккинчидан, ноанъанавий, ноилмий, номаданий, (номентал ва шу каби) қоидалар ва ҳодисаларини бағрикенглик билан идрок этишга таёрликни; учинчидан, фикрлашнинг инткгратив усуллари шаклланганлиги, интегратив фикрлаш қобилятини ишлаб чиқиши ифодалайди, булар сирасига умумлаштира билиш, синтезлаш, қиёслаш, ўхшашликлар асосида хулосалар чиқаришни, тўртинчидан, шунчаки ўзаро ҳаракат эмас, балки “бирга”, “қўшиб”ишлаш малакасига эга бўлишини ғам киритиш мумкин.
ИНТЕГРАТИВ- ПЕДАГОГИК ФАОЛИЯТИНИНГ АМАЛГА ОШИРИЛИШИ
Гуллола Қурбонова (Гулистан, Узбекистан) | Завантажити статтю